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はじめに
 
序章　移民第二世代研究を考える［清水睦美］
　序‐1　教育学研究におけるニューカマー研究
　序‐2　ニューカマー研究から「移民と教育」研究へ
　序‐3　本书の目的と构成
　序‐4　调査内容と対象者
　コラム　本书が対象とするエスニックグループの概要
 
第滨部　移民第二世代のエスニック?アイデンティティ
 
第1章　イントロダクション――多様化する移民第二世代のエスニック?アイデンティティ［额贺美纱子］
　1‐1　移民第二世代の日本社会への适応
　1‐2　移民第二世代のエスニック?アイデンティティの类型
　1‐3　本调査における移民第二世代のアイデンティティの全体像
　1‐4　エスニック?アイデンティティ分岐の过程と要因――エスニック集団间の比较から
　1‐5　小括――日本社会における移民第二世代の分节的同化
 
第2章　想像のエスニシティ――ベトナム系?カンボジア系のエスニック?アイデンティティ［清水睦美］
　2‐1　はじめに
　2‐2　インドシナ难民（亲世代）の日本への社会移动
　2‐3　第二世代のエスニック?アイデンティティ
　2‐4　小括――エスニック?アイデンティティの分岐要因
 
第3章　亲族コミュニティとの狭间で――中国帰国者叁世のエスニック?アイデンティティ［坪田光平］
　3‐1　はじめに
　3‐2　中国帰国者家族と永住帰国政策
　3‐3　亲族コミュニティとの関係のなかで
　3‐4　小括――中国系移民第二世代の适応过程と準拠集団の重要性
 
第4章　「帰国の物語」のもとでの模索――ブラジル系のエスニック?アイデンティティ［児島 明］
　4‐1　はじめに
　4‐2　调査の対象と方法
　4‐3　ブラジル系第一世代の移动の特徴
　4‐4　ブラジル系第二世代のエスニック?アイデンティティ
　4‐5　エスニック?アイデンティティの分岐要因
　4‐6　小括――エスニック?コミュニティへの帰属と「帰国の物语」の受容
 
第5章　日系という表明の消失――ペルー系のエスニック?アイデンティティ［角替弘规］
　5‐1　はじめに
　5‐2　ペルー系移民第一世代の移动の特徴
　5‐3　ペルー系第二世代のエスニック?アイデンティティ
　5‐4　エスニック?アイデンティティの分岐要因
　5‐5　小括――「日系人」と表明しないことの背景
 
第6章　二国の狭间で揺れ动く――フィリピン系のエスニック?アイデンティティ［额贺美纱子?叁浦綾希子］
　6‐1　はじめに
　6‐2　フィリピン系第二世代が育つ家族の构造と编入様式
　6‐3　第二世代のエスニック?アイデンティティ形成と学业达成
　6‐4　アイデンティティ分岐を促す构造的要因――若者たちのネットワークと家族の资本
　6‐5　小括――多様なアクターを含むハイブリッドな文化空间がもつ意义
 
第滨滨部　移民第二世代の学校経験
 
第7章　イントロダクション――生きられた経験としての排除［児島 明］
　7‐1　移民第二世代と日本の学校文化
　7‐2　排除のとらえ方
　7‐3　知见のまとめ
　7‐4　小括――移民第二世代が学校における排除に抗する道筋
 
第8章　同化のなかの疎外感――ベトナム系?カンボジア系の学校経験［清水睦美］
　8‐1　はじめに
　8‐2　子世代の不安定さ
　8‐3　いじめ経験の语り
　8‐4　いじめ経験におけるヴァルネラビリティ
　8‐5　いじめの様相に违いをもたらす要因
　8‐6　小括――学校と家族の间をどう埋められるのか
 
第9章　困难経験の异同と阶层性――中国系の学校経験［坪田光平］
　9‐1　はじめに
　9‐2　中国系移民第二世代における困难経験
　9‐3　困难経験の形成过程
　9‐4　困难経験の克服の方途
　9‐5　小括――中国系移民家族の理解に向けて
 
第10章　同化／差異化によるいじめの回避とその陥穽――ブラジル系の学校経験［児島 明］
　10‐1　はじめに
　10‐2　ブラジル系第二世代のいじめの诸相――叁つの事例
　10‐3　いじめはどのように生じるのか
　10‐4　いじめによる困难に影响を及ぼす要因
　10‐5　小括――ブラジル系第二世代にいじめ回避戦略を强いる学校の构造的要因
 
第11章　个人化した対処と自発的周辺化の背景――ペルー系の学校経験［角替弘规］
　11‐1　问题设定
　11‐2　ペルー系第二世代のいじめ経験
　11‐3　个人化するいじめへの対処
　11‐4　自発的周辺化
　11‐5　エスニック?コミュニティとの距离、孤立した家族
　11‐6　小括――いじめ経験をめぐる别の可能性
 
第12章　疎外感の形成と克服の方途――フィリピン系の学校経験［叁浦綾希子?额贺美纱子］
　12‐1　问题设定
　12‐2　フィリピン系第二世代が直面する困难経験――疎外感の形成过程
　12‐3　疎外感を克服する道筋
　12‐4　小括――差异を认めあう学校づくりと多様な居场所の确保
 
第滨滨滨部　移民第二世代のジェンダー
 
第13章　イントロダクション――出身国のジェンダー规范の世代间継承［坪田光平］
　13‐1　出身国のジェンダー规范と移民家族への影响
　13‐2　出身国のジェンダー规范からの解放と本章の课题
　13‐3　出身国のジェンダー规范継承をめぐる亲子関係の様相
　13‐4　小括――叁つのエスニック集団间比较
 
第14章　亲子の协和的関係の维持――「働き者」に向かうベトナム系第二世代の女性たち［清水睦美］
　14‐1　亲子の协和的関係を保持する女性たち――儒教の影响
　14‐2　役割逆転への向きあい方――母亲の権威保持の様相
　14‐3　小括――ジェンダー规范の継承のゆく先としての「働き者」
 
第15章　农村家族の教育期待と第二世代の进路形成――中国系の女性たち［坪田光平］
　15‐1　中国系移民家族におけるジェンダーと阶层
　15‐2　第二世代女性の进路形成――ジェンダー规范の継承をめぐる叁つの世代间関係
　15‐3　小括――移民第二世代女性のエンパワーメントに向けて
 
第16章　ジェンダー规范の世代间再构筑――フィリピン系の女性たち［额贺美纱子］
　16‐1　フィリピン人女性に课された「トランスナショナルな家族ケア」
　16‐2　亲子间のエスニック文化継承とジェンダー规范の再构筑――叁つのパターン
　16‐3　小括――エスニシティとジェンダーの交差性
 
第滨痴部　移民第二世代のトランスナショナリズム
 
第17章　イントロダクション――トランスナショナルな社会空间の世代间継承［叁浦綾希子］
　17‐1　はじめに
　17‐2　第一世代のトランスナショナリズム
　17‐3　トランスナショナルな社会空间の世代间継承
　17‐4　トランスナショナルな社会空间の世代间継承の分岐を促す要因
 
第18章　构筑される社会空间――ベトナム系第二世代のトランスナショナリズム［清水睦美］
　18‐1　「难民」としての亲世代のトランスナショナリズム
　18‐2　子世代のトランスナショナル実践
　18‐3　小括――子世代のトランスナショナル実践に影响を及ぼす要因
 
第19章　国境を越えるキャリア志向――中国系のトランスナショナリズム［坪田光平］
　19‐1　トランスナショナルな家族の教育戦略
　19‐2　中国系移民家族におけるトランスナショナルな教育戦略
　19‐3　中国系移民第二世代のキャリア志向
　19‐4　小括――若者たちのキャリア志向を支えるもの
 
第20章　国を越える家族関係の创造――フィリピン系のトランスナショナリズム［叁浦綾希子］
　20‐1　トランスナショナルな家族で育つフィリピン系第二世代
　20‐2　第一世代によるトランスナショナルな社会空间の形成
　20‐3　第二世代のトランスナショナリズム
　20‐4　トランスナショナルな社会空间の世代间継承の分岐要因
 
終章　移民親子の文化変容が照らし出す日本の教育課題［児島 明］
　终‐1　移民亲子の文化変容
　终‐2　エスニック集団间比较――ハイブリッド志向型アイデンティティの形成过程に注目して
　终‐3　学校における「つながり」形成の意味
 
补章　量的データからみた移民第二世代
　补‐1　问题设定［角替弘规］
　补‐2　亲子の衝突［坪田光平］
　補‐3　言语獲得［清水睦美］
　补‐4　学校経験［角替弘规］
　补‐5　大学进学［额贺美纱子］
　補‐6　職業観［児島 明］
　补‐7　第二世代の海外就労志向［叁浦綾希子］
 
　移民第二世代インタビューリスト
　参考文献
　索引
　执笔者绍介