
创立以来、东京大学が全学をあげて推进してきたリベラル?アーツ教育。その実践を担う现场では、いま、次々に新しい取组みが始まっています。この隔月连载のコラムでは、本学の构成员に知っておいてほしい教养教育の最前线の姿を、现场にいる推进者の皆さんへの取材でお届けします。
科学と社会の関係を10人の讲师に学んで议论
/「现代科学技术概论Ⅰ」
教授 大杉美穂

――科学技术インタープリター养成プログラムの必修科目となる授业ですね。
「様々な分野の研究者と、研究者ではない立场から研究に携わる有识者たちが、ゲスト讲师として讲义を行い、その内容について皆で议论するオムニバス形式の授业です。私は2018年度から参加していまして、讲义を行うのに加え、担当教员の一人として他の回にも参加しています。私は基础研究者で、社会の役に立つために研究をするという视点は持っていませんでしたが、参加を机に自分の研究分野で社会との接点があるとしたら何なのかを考え、生殖补助医疗をテーマに选びました。所属する日本卵子学会で得た知见に加え、一般の人が生殖补助医疗についてどのように情报を得ているかを知るために、新闻や奥别产上にある情报を调べて话题提供しています」
高度生殖医疗の现状を绍介
――今年度の大杉先生の讲义は7月5日にオンラインで行われました。
「妊娠のメカニズムや不妊治疗の概略と歴史を确认した后、高度生殖医疗の现状について绍介しました。近年、卵子の冻结保存技术が进み、福利厚生の一环として社员の卵子冻结费用を支援する公司が日本でも现れています。今は出产せずに働きたいが将来のために健康な卵子を保存しておきたいという女性に选択肢を示すことが、优秀な人材を确保したい公司にとっての価値に繋がっているわけです」
――大学にも当てはまりそうな话です。
「今春、日本で不妊治疗の保険适用が始まりましたが、治疗の现场では新たな课题も生じています。不妊治疗で生まれた子が出自を知る権利、ヒトのゲノム编集の是非、出生前诊断と中絶决断といった问题も避けて通れません。不妊治疗の歴史を调べると、奴隷を使って人体実験をしたとか、女性に情报を开示せずに人工授精していたという事実も出てきます。当时としては问题がなくても、今见ると问题だらけです。昨年の讲义ではブタの体内でヒトの臓器を作る研究の话もしました。こうした実験は、以前は禁止されていましたが徐々にできるようになりつつあります。时代によって评価は変わるわけで、现在私たちが行っていることも、将来振り返ると问题があると见なされるかもしれません。授业を通じて、そうした视点を持つことの意义に気付かされました。よくあるアウトリーチ活动は私にはしっくりこない部分があったのですが、研究成果が社会に及ぼしうる影响を意识した上で基础研究に取り组むことが重要だと考えると腑に落ちました」
教员にも気づきを与える授业
――他の回で印象的だったことは?
「障害の社会モデルという考え方があるとか、研究者が楽しんでいれば情热は周囲に伝播するとか、树木の伐採は必ずしも悪ではないとか、メディアではシナリオに合致する话だけが求められるとか……私には発见ばかりです。通常は接点のない异分野の学生の话を闻けるのも刺激になっています。このプログラムを受讲する大学院生は、モチベーションが高いのはもちろんですが、言叶にして表现するのが得意で、各々の分野の専门家としてただの感想とはひと味违うコメントや情报をくれるんです。入学时のガイダンスにダイバーシティ教育が组み込まれていて履修登録に必须である海外大学の例とか、ヒトと动物のキメラをどう受け止めるかについての日本语の论文も出ていたよとか。前期课程の生命科学の讲义に出ていた学生が大学院に进んでこのプログラムを选択し、授业で再会したこともありました。学生の皆さんより私のほうが楽しんでいる授业かもしれませんね」

1 | 松田恭幸(総合文化研究科) |
---|---|
2 | 蔵治光一郎(农学生命科学研究科) |
3 | 塚谷裕一(理学系研究科) |
4 | 熊谷晋一郎(先端科学技术研究センター) |
5 | ディスカッション/ふり返り |
6 | 高祖歩美(国立遗伝学研究所) |
7 | 野上识(理学系研究科) |
8 | 宫本英昭(工学系研究科) |
9 | ディスカッション/ふり返り |
10 | 多久和理実(东京工业大学) |
11 | 须田桃子(狈别飞蝉笔颈肠办蝉) |
12 | 大杉美穂(総合文化研究科) |
13 | ディスカッション/ふり返り |
各回とも讲义后に约30分のディスカッションを行うほか、直前3回分を振り返って议论する回も设けているのが特徴的。