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データ化できない评価指标

専门のバイオメカニクスの研究の傍ら、研究成果を初等中等教育に活かそうと科学技术?厂罢贰础惭教育に长年にわたり取り组んでいる。そのためか、最近、大学教员?研究者向けに探究活动について话す机会が増えている。今年度から、新学习指导要领の高等学校课程への本格导入に伴い、「総合的な探究の时间」や「理数探究?基础」の授业がはじまり、研究者が高校での探究学习に関わる机会が増えているからだろう。

先日も、某大学から私が所属している生产技术研究所の次世代育成オフィスの取り组みについての讲演依頼を受けた。オンラインでの発表后、质疑応答の时间となった。真っ先に受けた质问は、「このような活动は、教员评価にどのようなメリットがあるのでしょうか」。同様な质问はほば毎回、受ける。教员の科学技术コミュニケーション能力の向上に役立つ、等々、アンケート结果に基づいて答えた。しかし、参加者があまり纳得していないことが画面越しからも感じる。とほほ。。。もっと客観データで有効性を示すことができたらと、アンケート调査の方法を工夫したりと试行错误しているが、明确な回答がなかなかできない。

そうしたら、先日、同じような悩みを抱えている人に出会った。弁护士のカタリーナである。厳密に言えば、物理的に出会ったのではなく、「スーツ」というドラマの中である。ちなみに、「スーツ」は英国王室メーガン妃の出世作である。日本版スーツも制作された。

カタリーナは、所属している础蝉蝉辞肠颈补迟别のリストラをかってでる。パティという业绩评価のプログラムを使って10名を选ぶ。しかし、そのリストの中には上司が高く评価しているブライアンの名前が。上司は评価指标を変えてでも、彼を残すように命令する。优秀で良い人なのだが。指标を色々と変えて评価し直すが、彼の良さを示すことができない。ところが、あることから彼が优秀な罢翱笔5全员の础蝉蝉辞肠颈补迟别をサポートしていることがわかり、勤务时间などの客観（翱产箩别肠迟颈惫别）データだけでなく、形のない（滨苍迟补苍驳颈产濒别）な要素も考虑する必要があることに気づく。

研究者が初等中等教育に関わることの有効性や意义の高さなどは理解できるのだが、というのが大方の意见である。しかし、より多くの研究者が厂罢贰础惭教育に参画するためには、概念的な感覚だけではなく、评価にプラスになることを具体的に示すことは大事である。番组の中では、カタリーナが滨苍迟补苍驳颈产濒别な要素をどのような形で评価に入れたのかは语られていない。私达の试行错误は続く。