小中学校等の海洋教育の现场をつなぐ／田中智志 教育学研究科附属海洋教育センター
すべての生命の故郷にかかわる研究?教育活动集
あらゆる生命の故郷であり、地球の生物の生存を支えている海に関する科学を世界で进めるための「国连海洋科学の10年」。2021年はこの大きなキャンペーンがスタートした年です。そして东大は今年、海とともに歩んできた科学者を新総长に迎えました。工学、物理学、生物学、农学、法学、経済学&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;。様々な分野の事例が映し出す东大の海研究と海洋教育の活动について绍介します。
| 「东大の海プロジェクト3」 |
小中学校等の海洋教育の现场をつなぐ
教育学研究科附属海洋教育センター センター長 田中智志教授 TANAKA Satoshi |
教育学の専门家と海洋学の専门家が手を组み、初等中等教育における海洋教育カリキュラムの开発と普及のための活动をともに展开してきた海洋教育センター。足掛け12年にわたってこの取组みをリードしてきたセンター长が、その活动の中身と思いを绍介します。
海洋教育の现场をつなぐネットワークづくりを进めようと海洋アライアンスに海洋教育促进研究センターが発足したのが2010年。これを前身に2019年に教育学研究科附属に改组されたのが当センターです。
かつて海は无限の処理装置のように思われていましたが、それは间违いでした。温室効果ガスで温まった大気の热を海が吸収すると、台风や热帯低気圧が増え、内陆では旱魃や砂漠化が起こります。温暖化は大気というよりむしろ海の问题です。それは単に理科の问题ではなく、社会科や道徳だけの问题でもありません。
学习指导要领を超えて特色あるカリキュラムを组める教育课程特例校という制度があります。私たちは全国の特例校に、海を使った通年カリキュラムの実施を呼びかけてきました。国语なら海が描かれた小説を読解し、社会科なら渔业への影响を调べ、理科では気候のメカニズムを考え、音楽では海の歌を学ぶ&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;。海を核として周りに各教科を配置し、縦割りが基本の学校教育に海で横串を通すものです。现在、冲縄や気仙沼など、海の近くにある学校を中心に全国で40校が実施しています。
毎年実施してきた全国海洋教育サミットは8回を数えます。特例校に限らず海洋教育に热心な学校の生徒と先生を招き、探求の内容を书いたポスターを安田讲堂の回廊に贴り、生徒たちがプレゼンテーションを行っています。参加者は例年800人ほど。地方版にあたるイベントも、福冈の大牟田、东北の気仙沼と洋野町で同様に展开しています。
教科书や副読本、先生向けの指导用资料などをつくる出版事业にも力を入れてきました。例となるコンテンツをつくり、それを参考に、地元の海にいる生き物を载せるなど、地域の特色を活かした资料作成に役立ててもらうためです。近年は一般向けのビデオ教材も积极的に展开しています。
また、海洋教育の理念形成もセンターの大事な役割です。海の知识の伝达ではなく、海洋リテラシーを通じた人间形成が海洋教育の目的です。では育成すべき人间性とは何か。人间が自然を制御するという考え方が近代以降は强くなりましたが、一方で、人间は海という自然の恩恵を赠られて生きていると捉えることもできます。いわば日本的なこの自然観を活性化したいと思います。
キーワードは「マトリクス」と「ハビタビリティ」。海は全ての生命の母胎であり、生命が生存する基础となるものです。人间がこの2点を忘れているうちに危机的状况に陥っている现実を认识しないといけません。操作する対象ではなく、ともに生きるものとして海を捉えることが必要です。人を気遣い大切にすることと海を気遣い大切にすることは、教育という営みの両轮なのです。
人类は地球环境にとって有害であるという意见もありますが、一方で人间にはエゴを超えて崇高なものに向かうベクトルも确実にあります。人间は悪だという考えが生じるのは、悪ではない面が人间にあるからこそ。両面を抱えながら少しずついい方向に向かうと信じて営みを続けるしかありません。
