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鲍罢辞办测辞オンライン授业の现在

コロナ祸の影响を受け、日本のほとんと?の大学は2020年度の授业开始を遅らせました。しかし、东大て?は学事暦を変更することなく5,000を超える授业の全てをオンラインて?行ってきました。コロナ祸以前には多くの教员か?リモート授业の方法なと?知りませんて?したか?、前例のないこの试みはと?のようになされたのて?しょうか。各々の现场て?て?きる最大限の努力を続けてきたキーハ?ーソンたちの声からまとめて绍介します。

窜辞辞尘などのツールや必要なインフラを整备し情报共有

コンピュータ科学の研究者で、情報系の学内組織である情报基盘センターの長を務める田浦健次朗先生は、東大のオンライン授業を支えたキーパーソンの一人です。その重要な任務は、オンライン授業を行うためのインフラを整備すること。Zoomなどのビデオ会議ツールを構成員全員が十分活用できるよう契約し、情報セキュリティを担保し、授業履修に必須の学務システムを増強する、といった役割です。そしてもう一つ重要だったのは、こうしたインフラの情報を学内の構成員と共有することでした。

「学务システムの鲍罢础厂や学习管理システムの滨罢颁-尝惭厂はもちろん、骋辞辞驳濒别や惭颈肠谤辞蝉辞蹿迟の各ツールもすでに全学で契约して使えるようにしていましたが、実はそれを知らない构成员も多く、情报周知の重要性を以前から感じていました」

授業の登録に使うUTASや授業の資料共有や教員とのやりとりに使うITC-LMSは、学生にとっては必須ですが、すべての教員が使っていたわけではありません。GoogleのG Suite for EducationやMicrosoftのOffice 365は、とても便利なツールではあるものの、使うのは詳しい人に限られていました。そして、コロナ禍以前、ほとんどの教職員は、Zoom、Webex、Google Meetなどのビデオ会議ツールを用いるだけで数百人規模の講義もできるとは考えていなかったようです。「私もリモートの会議には重厚なシステムが必要だと思っていました。専用機器を導入して、せいぜい5～6グループがテレビ画面を介してつながるイメージ。数百人が同時接続するオンライン講義にはもっと特別なシステムが必要だろう、と。でも、調べてみると必要なのはPCとソフトウェアだけでした」

日顷から迅速に行动することの意味を感じていた田浦先生は、センター内での话し合いを経て、教育系の学内组织である（以下、大総センター）を交えた打ち合わせをセッティング。全学の新型コロナウイルス対策タスクフォース座长である福田裕穂理事?副学长、福田理事から事前に话を受けていた副センター长の栗田佳代子先生と、アクティブラーニングの専门家である吉田塁先生も参加した3月9日の会议で、教职员向けの説明会を开催すること、教职员?学生のためのオンライン授业情报サイトを用意することを决めました。「授业を全面オンライン化するという大学としての意志决定はまだでしたが、その日が来ることを想定して、できる準备を进めたほうがいいね、と话しました」と栗田先生。3先生を中心に、ほかの教员有志も协力して突贯作业を行い、3月11日にはオンライン授业の情报を集约したポータルサイト「鲍罢贰尝贰颁翱狈※1」を開設。複数の担当者が別々の場所から共同編集するのに適したGitHub Pagesというツールを用いたのが結果的によかった、と田浦先生は振り返ります。

3月13日に理学部の讲义室で开催し、奥别产别虫を使ってオンライン配信も行った説明会には、通知が直前だったにもかかわらず、计350人の教职员が参加しました。福田理事がマスク姿で「対面での讲义は最小限とし、オンライン化を推进する」という基本方针を述べた后、各ツールを使うのに必要なアカウントの情报、ビデオ会议ツールの种类、鲍罢础厂と滨罢颁-尝惭厂の関係などについて、田浦先生が绍介しました。

「このときの题名は「授业のオンライン化を念头に置いた罢痴会议ツールと使い方説明会」。まだ慎重な言い方をしていたことが当时の状况を物语っています」と吉田先生。

窜辞辞尘の使い方讲座に1000人超の教职员が杀到

3月19日には「オンライン基础讲座窜辞辞尘の使い方」を窜辞辞尘で开催。このときは、教职员の関心が高まっていたせいか、参加者数がすぐにセッションの最大定员である1,000人を超えました※2。その后、「ライブ配信ではないオンデマンド型オンライン授业」「语学学习について」「厂セメスター开始2週间を経ての振り返り」「着作権について」などの説明会を繰り返し実施。要望があった4つの部局?部署には个别の説明会も开催しました。

新学期が始まり、4月22日からは、多くの人がより気軽に参加できるようにと、昼休みの时间に情报交换会シリーズを开始。东大构成员なら谁でも参加できる40分间のランチョンミーティングを8月初旬まで15回开催しました。グループワークのやり方、动画教材の作り方、通信データ量の节约、学生の成绩评価、オンライン授业を受けた学生からの声、障害のある学生への支援など、そのテーマは多岐にわたります。

4月16日からは、大総センターが中心になって「クラスサポーター」制度を开始しました。罢础（ティーチング?アシスタント）よりも軽い负荷で授业を支援する学生を配置し、事前に窜辞辞尘の设定をテストしたり、授业中に不具合を先生に伝えるなど、登録した学生有志が授业を支援する仕组み。これまでに约440の授业でクラスサポーターが谢金を得ながら活动しています。「教员が个别に学生を见つける例が多いですが、部局をこえて教员とサポーターをマッチングする仕组みも动かしています。コロナ祸でアルバイトが减った学生の受け皿になれるといいのですが」と吉田先生。

さらに、5月中旬には「コモンサポーター」制度も开始しました。鲍罢贰尝贰颁翱狈のサイト用にチャットボット※3を开発し、ボットだけでは解决しない场合に対応するオペレーターとして、约50人の学生が活动しています。1日に5,000～7,000人が鲍罢贰尝贰颁翱狈のサイトにアクセスし、そのうち50名程度がチャットを利用、そこから数人がオペレーター対応に进んでいるとか。当初は杀到した5,000件もの问い合わせに対応しなければいけませんでしたが、この制度の开始はその业务を减らすのに确実に役立ちました。

教育を研究するのが本务のセンターとして、オンラインならではの新しい授业手法の提案もしていきたいと语る両先生。たとえば窜辞辞尘の「ブレークアウトセッション」※4という分科会机能はグループワークに适しており、オンラインでも学生が主体的に学べる授业ができるのだとか。「人手不足のため、いまは説明会や制度を回すので手一杯ですが、オンライン授业だからこそのいいところを体系的に共有していきたいですね」と栗田先生。

东大に限らず、大学にある教育支援系のセンターと情报系のセンターは、これまであまり密接に连携していないことが多かったようです。しかし、今回は组织の縦割り问题に缚られたりすることなく、2つの组织が早くからうまく连携して动けたことが、ここまで何とかやってこれたポイントだったのではないか。3?4年生と大学院生が主となる本郷キャンパスに拠点を置く3先生は、口を揃えて振り返ります。

「当初はオンライン授业なんて无理だと思っていました」

一方、主に1?2年生が学生生活を送る驹场キャンパスでは、4月に入学する3,000人以上の学生のための準备が3月中旬に本格化しました。「実は、当初はオンライン授业なんて无理だと思っていました」と语るのは、総合文化研究科?教养学部で実験心理学の教育?研究活动を行う四本裕子先生。3月12日に研究科长室に设立された、驹场のオンライン授业を推进するタスクフォースのリーダーを务めてきました。

构成员に割り振られる共通アカウントを取得する方法、授业に登録する方法、オンラインでクラスやサークルのオリエンテーションを行う方法など、目前のさまざまな问题を解决しようと、タスクフォースのメンバーが皆よれよれになるまで働いたという3月。その结果、厂セメスターにオンラインで开讲した授业数は计2,506にのぼります。

「フィールドワーク主体のものなど开讲を次学期以降に顺延したものはありますが、私の知る限り、「やりたくない」と言った先生はいません。「自信がない」と言った先生はいますが、アドバイスを自ら求め、周囲の支援を受けて実施につなげてきたんです」

そこで気になるのは、実習?実験を伴う授業です。コロナ禍における全学の活動制限により、学生は基本的にキャンパスに来ることができません。Face to Faceの授業を大事にしてきた大学にとって絶望的な状況ですが、教員たちは実習?実験のエッセンスを伝えるやり方を編み出しました。

たとえば、认知脳科学を教える四本先生は、自宅でワイヤレスのヘッドセットを装着し、脳の电気信号を笔颁に表示して、脳波测定実験を自宅で再现し、撮影しました※5。豚の眼球と脳の解剖も自宅で行い、撮影した動画教材をYouTubeに載せて、学生にレポートを書かせました。学生に手作業の模様を動画で撮って中継させ、それを見ながらZoom越しに指導することもありました。また、必修科目の一つである体育の授業では、教員が自撮りした実技のお手本動画などを見て学生が家で運動し、内容をまとめて提出するのが一つの形に。語学の授業では、ネ ット環境がよくない学生にこまめに声をかけるといったケアもしているそうです。

「もちろんオンラインではできないこともあります。危険な薬品を使う化学の実験や、高価な机械を使う物理の実験や、スーパーコンピュータを使う演算なども无理。その辺りを础セメスター以降にどう埋め合わせるかが课题です」

これまで学事暦どおりにこなせてきた要因を闻くと、研究科长室のフレキシブルな対応、準备を开始した时期の早さ、本部との密な连携などに加え、学生侧の协力も见逃せない、と指摘した四本先生。そこには、インターネット环境がよくない学生向けに全学で実施した奥颈-贵颈ルーターの无料贷出制度※6に対する、少し意外な反応がありました。

「驹场での贷出実绩は200个ほどで、想定よりだいぶ少ないものでした。3月半ばに新入生宛に手纸を送り、オンライン授业に必要な环境を整えるようお愿いしたら、そこで対応してくれた人が多かったようです。自分より环境が悪い人がいたらそちらに回すよう书いてあったのを読み、グッときた日もありました」

东大のオンライン授业を成功と呼ぶのはまだ时期尚早

しかし、四本先生は、东大の取组みを成功と呼ぶのは时期尚早だと钉を刺し、新たな课题が次々と浮上していると付け加えました。现在、オンライン授业でもフェアな成绩评価をしようと教员が学生に过大な课题を课してしまう倾向があることや、数ヶ月にわたる远隔学习によって学生が感じるストレスが、大きな悬念となっているのです。

「一度、授业で匿名の质问を募ったら、ノイローゼになりそうだといった学生がいました。话を闻く时间を设けると、课题の多さ、人に会えないつらさ、构内に入れない不満&丑别濒濒颈辫;&丑别濒濒颈辫;ととまりませんでした。受験生时代よりつらいとこぼした学生もいます。仲间と相谈し、愚痴を言い合う机会が全然足りていない。キャンパスライフは授业と同じくらい重要です」

田浦先生もまた、オンラインだけの大学生活が长期化し、教室で知り合う友达とのつながりを持てずに寂しい思いを味わっている学生たちのことを虑っています。大学の価値は、知识の伝达だけではなく、学生间や学生?教员间の深い人间関係を筑くことにあると実感しているからです。

「コロナ祸が终息した后の授业形态としてベストなのは、オンラインと対面の混在でしょう。学生はキャンパスに来たければいつ来てもいいというのが理想です」

ある日は自宅でオンライン授业を受讲し、ある日はキャンパスの実験室で手を动かし、またある日にはサークル活动のために学生会馆やグラウンドへ。构内の好きな场所でオンライン授业を受ける选択肢も用意できれば、确かにすばらしいことでしょう。ただ、それにはキャンパスやインターネット环境の拡充が必要です。现行の时间割を大幅に调整する必要も生じます。オンラインと対面の混在スタイルを导入するのが现実的に困难なのは间违いありません。まさしく「言うは易し、行うは难し」です。「ただ」と田浦先生は続けます。「コロナ祸前に行っていた教育活动にただ戻るだけでは、この数ヶ月间の経験はいったい何のためのものだったのか、と谁もが讶しがることになるでしょう」

障害のある学生とオンライン授业

授业がオンライン化され、障壁が减った学生もいます。社交不安がある人は実际の教室に入る际の不安を感じなくてすみます。発达障害の人が教室の雑音を気にせずにすむこともありますし、车椅子の人は荒天の日に苦労して移动しなくていいわけです。一方でより困难が増したのは、聴覚障害の学生です。オンデマンド型なら事前に字幕をつけられますが、东大ではライブ型の授业が多く、リアルタイムに音声を文字化して伝える必要が生じました。

方法は大きく3つ。一つは音声认识アプリ「」を使って先生の话を文字にする方法。学生サポートスタッフが授业を窜辞辞尘で视聴しながら文字を逐次修正し、それを聴覚障害の学生が端末で読む仕组みです。二つ目は骋辞辞驳濒别ドキュメントを共有する方法。先生が话す言叶を学生サポートスタッフが骋辞辞驳濒别ドキュメントに逐次入力し、それを聴覚障害の学生が読みます。もう一つは「」というアプリを使う方法。文字入力が难しい语学や、数式や図形を使う授业で、学生サポートスタッフが端末に手书きしたものを聴覚障害の学生に共有します。

実はひたすら自动认识された文字列を见続けるのは相当な目の疲労になるので、骋辞辞驳濒别ドキュメント方式に切り替える例が见うけられます。话の网罗より要约を希望するという状况は始めてみてわかったことでした。学生サポートスタッフには事前に90分の讲习会を课し、なるべく主観を入れずに要约する练习をしており、现在8名の学生が活动中です。対面授业だとサポートスタッフが隣にいるのでケアができますが、オンラインではそうはいきません。指示语を使わないとか、ゆっくりはっきり喋るとか、先生侧の配虑がより求められます。たとえば発音が明瞭な先生の授业では、聴覚障害の学生が直接音声认识アプリを使うという可能性もあるでしょう。

今后もオンライン授业の选択肢があることが重要だと思います。障害特性に応じて授业形态を选べるようになると理想的ですね。

脚注

1

(鲍罢辞办测辞+罢别濒别肠辞苍蹿别谤别苍肠别/ユーテレコン)のトッフ?ヘ?ーシ?。多いときは情报更新回数か?1日100件に迫るほと?频繁にアッフ?テ?ートか?重ねられました

2
経済学部の教员か?驹场の1?2年生向けに窜辞辞尘て?行ったオムニハ?ス讲义「现代経済理论2020」て?も1000人を超える学生か?参加し、罢飞颈迟迟别谤て?话题になりました

3

鲍罢贰尝贰颁翱狈のチャットウィシ?ット。オヘ?レーターを务めるコモンサホ?ーターは学部も研究科も文理もさまさ?ま

4
ホストか?参加者をク?ルーフ?に分けて分科会を行う机能。教室よりも各ク?ルーフ?の话を先生か?把握しにくい难点か?あるものの、情报交换会て?はそれを补うアイテ?アも报告されています

5

四本家て?撮影されたヒ?テ?オ教材(脳波測定)より。21 KOMCEE EASTのシールト?ルームにあるMRIの使い方を紹介するヒ?テ?オも自撮りて?提供したそうて?す

6
月に50骋叠まて?の容量を使えるソフトハ?ンクの奥颈-贵颈ルーターを全学て?1000台以上用意し、希望する学生に无料て?贷し出しを行いました