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淡青色の若手研究者たち

约5800人いる东京大学の现役教员の中から、30代の元気な若手研究者を9人选びました。职名の内訳は、教授が1人、准教授が2人、特任准教授が1人、讲师が1人、特任讲师が1人、助教が3人です。彼／彼女らは日々どんな研究をしているのか、そして、どんな人となりを持っているのか。その一端を绍介します。（広报誌「淡青」39号より）

环境が言语习得に与える影响を赤ちゃんの行动実験から探索

辻 晶 Tsuji, Sho 助教

人工知能が言语を习得するには、膨大な量のデータを学习することが必要です。一方で、人工知能よりも非常に少ないデータしか学习しないのに惊くべき速さで言语を习得できるのが、乳幼児です。この素晴らしい力には社会环境が大きく関与していると考え、行动検査や脳画像解析といったアプローチから乳幼児の言语能力が発达する仕组みを研究しているのが、ドルトムント生まれの辻先生。ドイツ语のほか、ご母堂仕込みの日本语、英语やフランス语も话すマルチリンガルです。

「私の関心の一つは、赤ちゃんがどのように社会環境から言語を習うのか、です。人から対面で習うのが普通ですが、では人に類似した機械ではどうか。人のビデオ映像かビデオチャットでは?　人に似せたイラストでは?　動物のイラストでは?　顔のない人っぽい動きをする図形では……? 　各々のケースで単語の学習が進むかどうかを、1歳の赤ちゃんたちで実験してきました」

ポイントは、教える侧に人间っぽさがあるか、视线があるか、そして、赤ちゃんの动作に反応する「随伴性」があるか。この3つの重要性と、どれか一つでは学习が进まないことは、すでに判明しています。独自に开発した视线の自动记録システムを使って実験を続け、3つをどのように组み合わせるのがよいかがわかれば、効果的な言语学习法の开発に役立ちます。

「もう一つの関心は、赤ちゃんの视线から见た言语を习得する环境に何があるのか。赤ちゃんの身に直接つけられる録音机やビデオカメラを使い、闻く音声や见る世界を记録します。たとえば「ナマケモノ」と闻いたときに、赤ちゃんがナマケモノのぬいぐるみを见ていたかどうか、つまり、闻いた単语と社会环境にあるものを结びつける机会があったかどうか。こうしたデータを1年かけて积み重ね、解析します」

フンボルト大学で心理学を学んだ后、东大の総合文化研究科で言语学に出会い、访れた理化学研究所の脳科学総合研究センターで马塚れい子先生の言语発达研究に触れたことが、いまの研究に结びついている、と辻先生。そうした経纬の后、この4月、机构に「」を立ち上げました。助教が主任研究者を务めるのは异例のことで、抜擢です。

「周りにいるのは大きな実绩を持つ先生ばかり。そんな中にいる自分に気づいて、少し変な気持ちになることもあるんです」

ニューロインテリジェンスという新分野を発展させるために整えられた、生まれたての「赤ちゃんラボ」。乳幼児の言语発达だけでなく、若い主任研究者の発展にも、环境が大きな意味を持つはずです。
 

辻先生はアウトリーチ活動も積極的に行っています。7月13日には日本科学未来館で行われたIRCN一般講演会「予測する脳?発達する脳」に登壇（写真2）。高校生や一般の聴衆に、生後すぐの赤ちゃんでも母国語のリズムを識別できること、母国語以外の音への認識は弱くなることなどを紹介しました。7月20日には、豊島区の託児施設RYOZAN PARK PRESCHOOLでのトークセッションに登場。子どもの言語習得のために親は何をしたらよいか、二言語併用の効能などについて話しました。今後の活動はウェブサイトでご確認を。