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まず、河野先生から理学部の理念についてのご绍介がありました。そこで特に强调されたのが、理学とは森罗万象の「理」を理解する営みであるということです。真理の発见には一人一人の好奇心や个性、多様性が重要になります。「研究者とはこういうものだから、自分は向いていないのではないか」といった固定観念による判断をせず、自分の好奇心を大切にして、是非理学部にきてほしいというメッセージをいただきました。多様性は理学部に限らず东大全体として大変重视しており、例としてオープンキャンパスにおける工学部での企画の绍介もありました。

続いて、生井先生から理学部の绍介がありました。高校生にとっては少し违いが分かりにくく、进路の选択で迷うことの多い理学部と工学部の违いについて説明がありました。その大きな违いは、理学部が「人类の知の最前线を切り开く」ことを目标にしていて、工学部が「社会の中での科学技术」を重视しているということです。しかし、最近ではこの境界の领域のような研究も増えてきていて、理学部でも工学寄りの研究分野が存在しています。中高生のみなさんは、ぜひ各学科のホームページを确认して、それぞれの研究内容を调べてみてください。
   
最後に、理学部の学生の進路について紹介がありました。研究者になる人から、官庁?民間企業まで、自身の研究分野に関係することを続ける人もいれば、研究で培った高度な汎用的能力 を活かして全く関係ないことを仕事にする人まで幅広いキャリアパスがあるということです。

理学系研究科化学専攻の修士课程を修了后、警察庁科学警察研究所で研究员として働き、社会人博士として理学系研究科化学専攻で博士号を取得、现在は国立研究开発法人科学技术振兴机构(以下闯厂罢)で研究开発戦略の立案などに従事しておられる髙村さんに、どのような経纬でこのキャリアに至ったのかをお话ししていただきました。
 
理学系研究科化学専攻で分析化学の研究を行っていた髙村さんは、より社会との関わりを実感できるような研究をしたいと思い、修士课程修了后に警察庁科学警察研究所に就职されました。研究所では法科学と呼ばれる研究を行っていたのですが、更なる成长をしたいという気持ちから理学系研究科化学専攻の社会人博士课程に进まれました。社会人博士课程在籍中には米国留学にも行かれ、非常に刺激を受けたということです。
 
博士课程修了后は理化学研究所で研究员をしていた髙村さんに、出产?育児という大きなライフイベントがありました。髙村さんは、子供を产んでから、価値観や生活に大きな変化があったとのことです。それまでは自分がやりたいことを重要视していたそうですが、社会や未来に対してより贡献できる仕事に取り组んでいきたいという気持ちが芽生え、闯厂罢の研究开発戦略センターというシンクタンクに転职しました。そこでは最新の研究の动向调査や行政机関への政策提案（例えば量子コンピューターや次世代通信技术の研究开発振兴）などを行っています。ノーベル赏受赏者の野依良治センター长をはじめ、各分野の一流の先生方から助言?指导を顶きながら、やりがいを持って仕事ができて光栄だと语っておられました。
   
政府の科学技术?イノベーション政策では、厂辞肠颈别迟测5.0と呼ばれる、サイバー空间と现実空间の高度な融合による新たな社会の実现を目指しているそうです。そこで1つ重要になるのは「総合知」による社会改革です。科学だけでなく、人文社会科学的な知も取り入れた社会改革が必要であり、理学部で科学の研究をしてきた髙村さんも、人文社会科学系の重要性を感じる场面が多いそうです。例えば、东日本大震灾后の原発の问题や、新型コロナウイルス感染症などとの社会の向き合い方など、科学の知识だけでは対応しきれない复雑な问题を、人文社会科学系の知识を取り入れながら考える必要が出てきているのが现代の大きな特徴だということです。
 
次に、教育とジェンダーについてお话しされました。意外と知られていないのですが、日本では高等教育を受けている女性の割合が世界的に见ても高いです。しかしその一方で、理工系や社会科学を选ぶ女性の数は少ないとのこと。
 
なぜ理工系を选ぶ女性が少ないのでしょうか？その理由の一つとして、理系に関するジェンダーステレオタイプが影响していると考えられています。算数や数学の平均的な学力の男女差は无いというデータもあり、ジェンダーステレオタイプにとらわれずに自分自身を知ることで、その兴味や能力を活かす机会を逃さず、进路选択をしてほしいとのメッセージを最后に高校生に伝えました。

参加した高校生からも、髙村さんに様々な质问がありました。

奨学金制度などはありましたか？

学部から大学院まで、东大などから様々な経済的なサポートを得ました。现在は、大学院生や女性向けの経済支援もさらに増えています。

女性が少ない分野に进むにあたって不安はありましたか？

不安はありませんでした。あまり深く考えていなかったということもありますが、性别に関係なく仕事ができているし、この环境にも惯れました。性别を気にしないで接してもらえるので、困ったことはないです。

社会人博士课程は一般の博士课程と违う？

社会人博士课程は大学?専攻によって违います。私の场合は、主に夜や土日に研究室に行きゼミなどに参加しつつ、研究成果を出すことで学位を得ることができました。

仕事を変えることに抵抗はありましたか？

仕事を変える抵抗よりも、チャンスを逃したくないという思いが强くあり、チャレンジをしました。

中高时代の部活との両立は？

时间を最大限有効活用し、勉强の时间はしっかりと作るようにしました。

続いて、东京大学理学系研究科生物科学専攻で助教をしている藤先生からご讲演いただきました。
テーマは、遗伝子のはたらきはどのように遗伝するのか？ということで、遗伝学分野の研究の歴史を藤先生の研究生活とともにお话ししていただきました。
 
藤先生の研究は、特定の遗伝子の活性制御に顿狈础以外が影响しているというエピジェネティクスにまつわるもので、ロサンゼルスでの留学中にスタートしました。藤先生は帰国后、このエピジェネティ研究を通して、植物とストレスの関係を明らかにしました。乾燥ストレスによって植物が酢を作るということを発见し、そこから植物に酢をかけて育てると植物が乾燥から强くなるということを実証しました。これは现在世界中で利用されつつあり、环境问题や食料问题の解决に大きなインパクトを与える研究となりました。
   
现在は遗伝子のスイッチにまつわる研究を行っています。植物のゲノムにはトランスポゾンと呼ばれる突然変异を引き起こしうる可动性遗伝子が多くあります。このトランスポゾンの活性を翱贵贵にする仕组みに顿狈础メチル化があります。藤先生は、植物が顿狈础メチル化をトランスポゾンだけに修饰する仕组みの解明を目指しています。その解明により、将来的には医疗や农作物の开発に役立てたいということです。

こちらも高校生から様々な质问がありました。

研究をするにあたって英语力は重要ですか？

英语力は重要です。论文は英语で読んで、英语で书きます。世界中の研究者とのコミュニケーションは英语で行われますし、必要に迫られるので顽张って勉强しました。

农学部と理学部での研究の违いは？

理学は、仕组みの根本的なところに「なぜ？」と注目します。解决したい问题から出発するのではなく、好奇心の种や根本的な疑问から研究を出発するのが特徴です。&苍产蝉辫;

生命科学を学んだ人はどのような职业につくのか？

创薬、化粧品、食料品メーカーの仕事や、官庁への就职もあります。一见全く関係ないような出版业界などでも、研究で身に着けた能力を间接的に活かして、さまざまな分野で活跃しています。
  
この他にも科学的な内容に踏み込んだ鋭い质问が多く出てきて、登坛者との活発な议论が行われました。

最后に理学部の学生との交流会が5つのルームに分かれて行われました。今回は物理学科でシミュレーション天文学を研究している仲里さんと天文学科で暗黒星云の研究をしている森井さんのところで来たいくつかの质问をご绍介します。&苍产蝉辫;

天文学を勉强するのに、就职先についての迷いはありましたか？

宇宙や天文に関係する就职先は结构あります。卫星の开発、プログラミング、画像开発の能力を活かした仕事に行く人も多く、なんとかなります。

天文学科と物理学科の宇宙の研究の违いは何ですか？

理论の研究を主にやりたい、素粒子、初期宇宙に兴味あるなら物理学科の方选択肢が広く、観测に力を入れるなら観测実习などがあるので天文学科がいいかもしれません。

具体的な専门やテーマはいつ决めるの？

入学してから2年间の前期教养学部と理学部に进学した后の1～3年生の间では、基本的な研究に必要な勉强をします。授业を通して先生の研究内容について学び、4年生からは自分でも研究を行います。进学希望者は、そこで大学院で何を研究するか、どの研究室に行くかを决めます。

理系の进路という中高校生にとってまだ驯染みのない将来像について、具体的な例を闻くことで、みなさんも少し自分の未来をイメージしやすくなったのではないかと思います。是非、オープンキャンパスなどで実际に研究室?研究现场を访れて、科学や研究に兴味を持っていただき、多くの女子中高生が理学部への道を进んでくれたらなと思います。